IMPORTANCIA DE LA RETROALIMENTACIÓN EN EL APRENDIZAJE A DISTANCIA EN EL MARCO DE "APRENDO EN CASA"

LA 

RETROALIMENTACIÓN

A partir de lo propuesto surgen las siguientes ideas correctas:

• Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes.
• Proceso de diálogo que el profesor inicia a partir de los resultados de la aplicación de algún procedimiento o actividad de evaluación, que involucra la entrega de comentarios y sugerencias, con el fin de desarrollar en sus estudiantes habilidades de autoevaluación y monitoreo.

También surgen ideas incorrectas como:

• Cuando el docente, al dar retroalimentación ofrece información errónea o da señal de que algo es correcto cuando es incorrecto o viceversa.
• Evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión.
• Desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidad de aprendizaje.

Tipos de retroalimentación:

• Elemental: Cuando el docente señala únicamente si la respuesta o procedimiento que desarrolla el estudiante es correcto o no, o brinda la respuesta correcta. Indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta o señala donde encontrarla, da la respuesta correcta o señala donde encontrarla y bien repite la explicación original sin adaptarla.
• Descriptiva: Cuando el docente ofrece a los estudiantes elementos de información suficientes para mejorar. Es decir, describe que hace que su trabajo esté o no logrado o sugiere en detalle qué hacer para mejorar y el docente sugiere en detalle que hacer para mejorar o especifica lo que le falta para el logro y/o adopta su enseñanza (retoma una noción previa necesaria para la comprensión, intenta otro modo de explicar o ejemplificar el contenido o reduce la dificultad de la tarea para favorecer un avance progresivo.
• Por descubrimiento o reflexiva: Cuando el docente guía a los estudiantes para que descubran por sí mismos cómo mejorar o para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o errores. El docente va guiándolos en el análisis para encontrar una solución o una estrategia para mejorar o bien para que ellos reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.

EN RESUMEN:

¿Qué es la retroalimentación?

• Devolver al estudiante durante su aprendizaje información específica sobre sus logros, progresos, dificultades y brindar sugerencias para que siga aprendiendo.
• Se centra en la actuación o producción del estudiante.

¿Para qué retroalimentamos?

Para mejorar el aprendizaje a partir del análisis y reflexión sobre la actuación o producción del estudiante.

• Reflexionar sobre la efectividad de las estrategias, de los recursos, situaciones.
• Ajustar o modificar para atender mejor y de forma diferenciada a los estudiantes.
• Convertir la retroalimentación en una práctica habitual.

¿Cuándo retroalimentar?

• Durante el proceso de aprendizaje y de manera oportuna.
• Cuando están desarrollando la tarea/actividad/situación.
• Cuando aún puedo hacer algo con la retroalimentación recibida.